Wanneer we het over hebben virtuele omgevingen, We praten over de omgeving of de ruimtes die op internet worden aangeboden, om ideeën of informatie uit te wisselen, meestal voor studenten, leer alles over dit onderwerp via het volgende artikel.

virtuele-omgevingen-2

virtuele omgevingen

De virtuele kennisomgeving is een context die op internet is gecreëerd om de uitwisseling van intelligentie en idealen tussen onderwijsinstellingen en studenten te bevorderen, en het platform faciliteert interactie tussen deze gebruikers om het leerproces te ontwikkelen.

De impact van de COVID-19-pandemie reikt veel verder dan het aantal besmette mensen. Op het gebied van onderwijs moeten wereldwijd 1.500 miljard studenten zakken of van klas wisselen.

Volgens de laatste informatie van de Onderwijsorganisatie van de Verenigde Naties, UNESCO, vertegenwoordigt dit cijfer bijna 90% van de studenten in de wereld. In deze context opent het nieuwe panorama de deur naar groei en verkenning van het leerproces in digitale media.

Met dit in gedachten hebben we dit materiaal ontwikkeld zodat je meer te weten komt over virtuele kennisomgevingen, hoe ze zich in de praktijk gedragen, hun bijdrage aan het onderwijs en hun voorbeelden van toepassing in de huidige realiteit.

Wat is een Virtuele Leeromgeving (ELO)?

Een virtuele leeromgeving (VLO) is per definitie een systeem of software die het voor leerlingen over het algemeen gemakkelijk maakt om online cursussen en gemengde onderwerpen aan te vullen en te leveren.

Daarom is ELO in feite een virtuele omgeving die is ontworpen om docenten en docenten te helpen bij het verwerken van aanvullende elementen en leermateriaal voor cursussen die speciaal op internet zijn ontwikkeld.

Het belangrijkste doel is om, indien mogelijk, een echt klaslokaal op internet te creëren om nieuwe leerervaringen op de schermen van studenten te brengen:

  • Uitvoeren van geplande werkzaamheden.
  • Ideeën uitwisselen.
  • U kunt verschillende materialen van het onderzoeksonderwerp bezoeken.
  • Volg je cursusvoortgang. Het beste: alles komt vanuit je luie stoel.

Wat zijn de belangrijkste kenmerken?

Vervolgens presenteren we de 4 belangrijkste kenmerken van dit onderzoeksmodel:

Mogelijkheid om overal te studeren

Omdat het een virtuele omgeving is, hoeven docenten en studenten niet naar een andere locatie te verhuizen om lessen bij te wonen en bij te wonen.

In tegenstelling tot het gebruikelijke model, moeten opvoeders in het typische model zich op dezelfde plaats bevinden om afspraken uit te wisselen. In een virtuele leeromgeving is internet verantwoordelijk voor het verbinden van mensen, ongeacht hun geografische positie.

In de volgende video kun je in detail zien dat het een virtuele leeromgeving is:

Flexibel plannen

In een virtuele leeromgeving heb je op elk moment toegang tot content op basis van interesses en beschikbaarheid van studenten.

Op deze manier is hij verantwoordelijk voor het opstellen van een studieplan, dat, hoewel de studie moet worden georganiseerd, het leerproces aanzienlijk faciliteert.

Voor de virtuele modus is het programma ingesteld op 16 dagen (384 uur), hebben studenten 24 uur per dag toegang en is er minimaal 10 uur aan al het werk op het platform nodig om de gestelde doelen te bereiken.

Virtuele beoordelingen

Het meest gebruikelijk bij online cursussen is om de toets virtueel uit te voeren, dat wil zeggen in een virtuele leeromgeving.

Virtuele evaluatie is een systematisch en flexibel proces dat kan worden aangepast aan de behoeften van informatie- en communicatietechnologieën.In dit proces moeten strategieën en operationele hulpmiddelen worden geselecteerd om de werkelijke ontwikkeling en voortgang van studenten in het onderwijs te verifiëren en continu monitoringrapporten op afstand te veroorzaken.

Gewoonlijk wordt virtuele evaluatie in afstandsonderwijs uitgevoerd door middel van de interactie tussen docenten en studenten door middel van technische middelen, en richt het zich op de activiteiten die door de studenten worden uitgevoerd. De leraar wordt een constante evaluator van de kennis van elke student. Analyseer en evalueer prestaties om prestaties te consolideren of om te buigen.

In die zin is de evaluatie van continu leren essentieel in afstandsonderwijs, dus het is passend dat het gebaseerd is op verschillende instrumenten, zodat we de verschillende niveaus en niveaus kunnen waarderen die elke student ervaart bij het verwerven van kennis.

Docenten definiëren meestal een proefperiode, die enkele uren of dagen kan zijn, en studenten reageren via het systeem zelf.

ruimte voor dialoog

In deze ruimte kunnen studenten hun vragen, kritiek of suggesties schrijven en kan de cursusleider contact met hen opnemen. Bovendien maakt het communicatie tussen studenten mogelijk, wat het leren verrijkt en ook helpt bij het oplossen van twijfels en problemen.

Met andere woorden, deze fora helpen bij het creëren van een sfeer in de klas waar kennis, ervaringen en groei kunnen worden uitgewisseld.

Het is niet alleen een leertechniek, een persoonlijke filosofie. In alle situaties waarin mensen elkaar ontmoeten, wordt interactie tussen verschillende mensen aanbevolen, in dit geval met respect en nadruk op de vaardigheden en bijdragen van elk lid. Het uitgangspunt van samenwerkend leren is om consensus te bereiken door samenwerking tussen groepsleden, niet door individuele vaardigheden.

virtuele-omgevingen-3

Bijdragen van virtuele leeromgevingen aan onderwijs

Het gebruik van een virtuele studieomgeving bevordert de digitale inclusie van studenten en docenten, en kan ook face-to-face media-educatie bevorderen, waardoor het klaslokaal dynamischer wordt.

Voor docenten ondersteunen deze omgevingen verschillende soorten leren: samenwerkend, dialooggericht, projectgebaseerd en uitdaging/probleem/case-gebaseerd. Daarnaast bieden ze ondersteuning bij de ontwikkeling van multidisciplinaire onderwijspraktijken, zodat informatie zonder geografische beperkingen aan een groot aantal mensen tegelijk kan worden verspreid.

Ten slotte bieden ze informatie in hetzelfde systeem, zodat inhoud onmiddellijk kan worden bijgewerkt, opgeslagen, opgehaald en gedistribueerd. Voor studenten beginnen bijdragen met het verstrekken van direct beschikbare informatie, omdat ze niet afhankelijk zijn van vaste tijd of ruimte. Waar ze ook zijn, studenten kunnen vrij studeren in hun eigen tempo.

Bovendien kunnen ze samen gegevens delen en kennis genereren, hun educatieve ervaring verbreden en peer-to-peer samenwerking bevorderen. Het lijdt geen twijfel dat deze virtuele leeromgevingen groepen studenten in staat stellen om te communiceren en informatie te delen in de gemeenschap, zelfs na het voltooien van de cursus.

Nadat u de bijdragen van virtuele omgevingen hebt geobserveerd en geanalyseerd, nodigen we u uit om hieronder enkele voorbeelden te bekijken die zeer nuttig voor u zullen zijn.

We geven je ook een uitstekende aanbeveling, dus bezoek het artikel van organisatiecultuur en leer alles over dit prachtige onderwerp.

3 voorbeelden van virtuele leeromgevingen

Vervolgens laten we u 3 geweldige voorbeelden van virtuele omgevingen zien, dus profiteer ervan:

Google-tools

De Universiteit van Puerto Rico heeft verschillende Google-tools gebruikt als educatieve programma's en innovatieve middelen om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren. Daarnaast zijn podcasts, wiki's en blogs geïmplementeerd om originele leermogelijkheden te bieden.

In sommige bibliotheken zijn veel Google-mechanismen gebruikt om onderwerpgidsen te maken om informatie over instellingen te verspreiden en gratis toegang tot online bronnen.

We hebben ook Google Alerts. Dit zijn e-mails die Google ontvangt wanneer nieuwe resultaten worden gevonden (zoals webpagina's, nieuws, enz.) die overeenkomen met uw eerdere zoekopdracht of specifieke inhoud die u als bladwijzer hebt gemarkeerd.

En Google Books, een Google-service die de volledige tekst van door Google gescande boeken kan doorzoeken, deze vervolgens kan converteren naar tekst door middel van visuele karakterstudie en deze kan opslaan in zijn online database.

MOOC

MOOC (Massive Open Online Courses) is een andere virtuele leeromgeving die is ontwikkeld door universitaire instellingen.

Deze cursussen zijn bedoeld voor mensen die om geografische of economische redenen over het algemeen niet in de gelegenheid zijn om deel te nemen aan academische opleidingen.

Een voorbeeld van een MOOC is Coursera, een initiatief van Amerikaanse en internationale organisaties wiens programma online cursussen, authenticiteiten en graden van gerenommeerde universiteiten en bedrijven van over de hele wereld voorstelt.

Avontuurlijk leren

Dit is een ander zeer effectief online leermechanisme dat wordt gepromoot door Aaron Doering. Deze ervaring bevordert onderzoekend leren en is een integraal onderdeel van de maatschappelijke agenda.

Hoewel dit type platform is geïdentificeerd voor K-12-cursussen (primair en secundair), is het potentieel en de mogelijke toepasbaarheid ervan in een universitaire omgeving verrassend.

Zoals je kunt zien, heeft de virtuele leeromgeving veel voordelen en geweldige bijdragen voor studenten, en er is geen beter moment dan nu om al zijn hulpprogramma's te gaan gebruiken.

Het faciliteren van een sterke AVA is echter niet langer een noodzakelijke meerwaarde. Alleen op deze manier kan een echt strategische instelling concurrerend zijn en haar studenten ervaring in productie bieden, hen tools geven waarmee ze leren, zelfs als ze geen persoonlijke lessen zien, en er een efficiënte methode van maken.

Bovendien moet, zelfs op dit complexe en onverwachte moment, de maximale beschikbaarheid van educatieve diensten worden gegarandeerd. Op dit moment heeft sociale afstand de dagelijkse activiteit van miljoenen studenten over de hele wereld beïnvloed, maar ze kunnen nog steeds rondkomen.